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對于孩子的體育教育更應該是一種生活方式,李玟性感圖片,豆蔻年華

時間:2018-05-31 09:43 來源:未知 作者:admin 閱讀:

  除了人種差異、遺傳基因、飲食結構等因素的影響,體育教學、生活習慣、教育體制、社會等都是造成中外青少年體質差異的原因。

  我們常常感嘆國外孩子熱愛體育,卻疏于培養自己孩子的運動技能;我們常常艷羨國外如何,卻往往把自己孩子“困”在家中。

  看看國外孩子怎么鍛煉,不止是學習和借鑒,更重要的是反思和追問:別人能做到的,我們為什么不能?

  “我們最近的體育課是集中墊上技巧,我幾乎一項都做不好。關鍵是,我覺得課程安排好扭曲。”一位網友在博客上抱怨。

  學校如何安排體育課程、如何指導學生鍛煉、如何定位體育教育,不僅直接牽動青少年體質的“生命線”,也潛移默化地影響孩子們一生的體育價值觀。

  曾有學者研究過美國體育教育模式,發現美國的體育課內容設置非常細化,僅中學教學計劃就有10大類,包含冒險運動、體能運動、水上運動、團隊運動等60多項,跑步、游泳、網球等具有終身體育價值的項目占47.6%。

  “美國、實行的是入學制度,教學實行學分制,學生可以選擇自己感興趣的課程,國外對學生的體育能力很重視,也有體育活動的良好氛圍。”21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇說。

  體育課需要體質和體能的基礎訓練,但過于粗放的課程設置、枯燥無趣的教授方式以及過度防御的“高危項目”,正在逐漸毀掉孩子們最單純的運動興趣。

  “記得我一年級在美國上學的時候,有時候做游戲,有時候打棒球,有時候滑輪滑,每次大家都興奮而快樂。

  但是我回到中國上小學后,印象中的體育課就是跑圈、立定跳遠,打籃球只是老師對我們課堂表現好的難得勵。”一名網友回憶說。

  其實,體育教育并非單純的身體活動,更不必刻意追求技術動作,而是與健康、快樂有關的一種生活方式,在提升體質的同時,還用于完善青少年的心理發育和社會適應能力。

  這種在國外很多國家得到廣泛認同,像日本的學校就快樂體育,老師不會拿運動指標去衡量學生,而是充分調動孩子愛玩的天性,讓他們享受運動的樂趣,同時也會通過“赤足訓練”等方式增強孩子體質。

  “體育課教授的,應該是一項我們熱愛的、一輩子都能參與的運動,而不是考試目標或索然無味的動作。”這是一位中學生的呼吁,也是體育和教育部門最該反思的問題。

  網絡上曾盛傳一段日本小學生足球聯賽的視頻,那些六年級孩子所展現的細膩技術、默契配合以及流暢攻防節奏,讓許多中國球迷驚嘆不已。

  在日本留學的郭陽說,每天下午放學后,東京大大小小的足球場都是踢球的孩子。據了解,這種生活模式已經盛行日本全國。

  “通過踢球提高青少年的運動能力,讓他們感受體育的樂趣,效果立竿見影。”日本職業足球之父川淵三郎今年來京談到青少年體題時如此表述。

  熊丙奇指出:“我們的家長其實也希望孩子們多運動,但在不同的中家長的行為是不一樣的,國外的教育評價制度、教育相對注重孩子的休閑生活與體育鍛煉。”

  據日本青少年研究所對中、日、美三國的初中和高中學生課外體育活動進行問卷調查顯示,參加課外體育活動的初中生,中國為8%,日本為65.4%,美國為62.8%;參加課外體育活動的高中生,中國為10.5%,日本為34.5%,美國為53.3%。

  “國外很多學校在錄取時要看3個指標,一看學生參與學校運動隊的情況;二看社會責任服務時間;三看SAT(美國學術能力評估測試)水平測試成績,這個只要達標即可。

  在一些體育文化深入的國家,學生放學后自覺參加體育活動,父母帶孩子看體育比賽成為傳統,家人以孩子進入校隊為榮。

  學校里最受推崇的是在競技比賽中為母校創造榮譽的人……在這種主流觀念以及人才評價機制的引導下,孩子運動的意愿得到自上而下的認可和鼓勵,青少年鍛煉自然水到渠成。

(責任編輯:admin)

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